Исполнительный директор Форума классных руководителей, пиар-директор проектов «Классная тема!» и «Клуб директоров», методолог проекта «Флагманы образования» Александра Поблинкова рассказала, что Форум классных руководителей, который проводится уже шестой год, отличается максимальной открытостью: возраст участников варьируется от 20 до 73 лет, а конкурсный отбор составляет 48 человек на место.
Цифры впечатляют. Вместе с тем Александра Дмитриевна обратила внимание на феномен «конкурсных туристов»: «Любое участие в конкурсе предполагает алгоритм, который не так легко взломать. Педагог уже примерно понимает, что от него хотят видеть в видеовизитке, как проходит тестирование... И часто можно видеть на одних и тех же конкурсах одних и тех же призеров».
Еще одна проблема — учителей не отпускают на конкурсы из-за частых поездок, что негативно сказывается на подготовке учеников к экзаменам.
«Мы регулярно общаемся с регионами и сталкиваемся с тем, что педагогов не отпускают на наши мероприятия. Включаемся, начинаем звонить, выяснять, почему так происходит. И оказывается, что в текущем учебном году конкретный педагог ездил на конкурсы настолько часто, что как профильный преподаватель упустил очень серьезную тему — например, подготовку своих выпускников к ЕГЭ. В результате теряется баланс между тем, как учитель выстраивает индивидуальный образовательный маршрут, и тем, ради чего он пришел в профессию. Поэтому мы продлили наборные кампании на форумы до конца июня», — прокомментировала Александра Поблинкова.
А вот победитель первого Всероссийского конкурса «Классная тема!», лауреат Всероссийского конкурса «Учителя года-2022», учитель физики из города Нальчика Кабардино-Балкарской Республики Аслан Кашежев не видит в термине «педагогический туризм» ничего плохого.
«Попасть на профессиональный конкурс — огромное событие, эмоциональный выброс, адреналин. И когда ты проходишь этот этап, желание быть впереди, ставить новые цели, уже не отпускает. И то, что в конкурсах участвуют одни и те же педагоги, на мой взгляд, наоборот, хорошо, — заявил Аслан Зарифович. — Именно на конкурсах я встречаю учителей, которые намного умнее, сильнее, профессиональнее меня. И каждый раз, общаясь с ними, я понимаю, что мне есть куда расти, к чему стремиться. И начинаю по-иному относиться к уроку, к учебному процессу, к ребенку».
Аналогичного мнения придерживается учитель русского языка и литературы гимназии «Эврика» им. В. А. Сухомлинского г. Анапы Анна Прошлякова. Она поделилась рецептом того, как профессиональные конкурсы помогли найти «изюм» в себе.
«Подготовка к конкурсу дает гораздо больше, чем победа в нем, потому что запускается процесс невероятного апгрейда собственного «я», — объяснила Анна Олеговна. — Алмаз в себе можно закалить через высокие температуры, через сложную работу над собой. Все зависит только от того, сколько усилий будет приложено».
Однако не все так гладко. Лауреат конкурса «Учитель года России-2018», призер конкурса «Воспитать человека-2020», финалист конкурса «Флагманы образования-2024», учитель математики СОШ № 1 станицы Зеленчукской Карачаево-Черкесской Республики Юлия Капалкина посетовала, что не все коллеги радуются чужим успехам: «Люди разные. Одни будут искренне радоваться твоему успеху, а другие — убежденно считать, что ты заняла их место, хотя не предпринимали никаких усилий к тому, чтобы на это место сесть».
«В любом коллективе находятся те, кто с негативом относится к активным педагогам, — констатировала Юлия Александровна. — Они не понимают, что учитель — это человек, который не просто стоит у доски от звонка до звонка, но еще и развивается сам, а также показывает, как это нужно делать, детям. Однако, как говорится, не такие метели в лицо летели… Будем стараться и пассивных коллег перетянуть на свою сторону, где уже много единомышленников. Когда в 2018 году я приехала с конкурса «Учитель года», став лауреатом, меня встречала вся школа — с флажками, шариками, цветами. И я увидела, что мой коллектив меня поддерживает».
Менее оптимистично настроена лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года-2009», учитель химии школы № 12 г. Новоалександровска Ставропольского края Ирина Фоменко. Она поделилась опытом участия в конкурсе, организованном Министерством сельского хозяйства России, инновационным центром «Сколково» и Россельхозбанком, где впервые получила полноценное методическое и техническое сопровождение.
«Отдельный методист, оценивавший мои разработки, произнес ключевую фразу: «От вас требуется максимальная отдача в содержании, а все остальное мы берем на себя». Тогда я поняла разницу между педагогическими конкурсами и конкурсом, который проводили фактически производственники. В нем меня сопровождали три человека, и в итоге я заняла второе место, — рассказала Ирина Анатольевна. — Основная проблема профессиональных конкурсов — слабая подготовленность к ним учителей. Нет рядом сильных методистов. Нет сопровождения».
Особая тема — постконкурсная депрессия, когда победители возвращаются домой и чувствуют себя никому не нужными. Как выразился один из спикеров: «Учителю важно участвовать в конкурсах, но после триумфа ему очень хочется быть полезным».
«Конкурс «Учитель года» длится несколько месяцев, а постконкурсное движение — всю жизнь, — заметил почетный наставник России, заслуженный учитель Кубани Андрей Семке. — Мы не конкурируем, а обогащаем практику друг друга. Лидерство в образовании — это умение вести за собой коллег, транслируя ценности педагогического мастерства».
Тезис коллеги развил призер всероссийских конкурсов «Первый учитель» и «Педагогический дебют», заместитель директора школы № 93 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга Алексей Чибитько. «Если педагог сидит на месте и не участвует в профессиональных конкурсах, он рискует стать просто «стоящим у доски». Конкурс дает импульс, — выразил уверенность Алексей Сергеевич. — Но важно помнить: конкурс — это импульс, управление — это ответственность, а наставничество — это будущее. Выигрывает не только школа, а вся экосистема образования. Когда сильные учителя становятся сильными руководителями и стратегами, появляются кадры, способные вести эту систему вперед».
ТЕКСТ: АНАСТАСИЯ КРИВЫХ
