Сегодня в России проходят сотни профессиональных конкурсов. Не всегда можно сфокусировать внимание на том, что это за конкурсы, каковы их цели, что в остатке. Для меня важными и значимыми остаются соревнования, в которых я участвовал и знаю всю «кухню» — от организации до итогового результата. Это конкурсы «Учитель года» и «Мужская профессия».
В 2019 году я увидел небольшое объявление о проведении в г. Павловске Ленинградской области в школе имени Александра Горчакова всероссийского конкурса среди мужчин-преподавателей, отправил заявку — и меня пригласили участвовать в очном туре.
В 2026 году конкурс проходил в шестой раз. В отличие от моего года (тогда участвовали учителя разных предметных областей), в нынешнем году в конкурсе принимали участие только учителя физики.
Организаторы пригласили меня, как победителя прошлых соревнований, стать председателем экспертного совета.
Всероссийский конкурс «Мужская профессия» призван привлечь внимание общественности к значимости учительства. В этом году за победу боролись более 30 талантливых педагогов физики из различных регионов страны.
Несмотря на непростые задания, строгие временные рамки и высокое напряжение, атмосфера конкурса оставалась открытой для общения и активного обмена профессиональным опытом. И это было примечательным фактом. Мы обсудили вопросы, связанные с контрольно-измерительными материалами к ЕГЭ и ОГЭ, проговорили важные стратегические особенности единого учебника по физике, предложили, что необходимо изменить в содержательной и дидактической основе, чтобы учебно-методический комплект стал важным инструментом в освоении дисциплины, поделились современными идеями и опытом.
Финал состоялся в Школе имени А. М. Горчакова в День защитника Отечества. Пять финалистов провели открытые уроки, продемонстрировав высокий профессионализм, знание предмета и любовь к своему делу.
Темы уроков и класс, в котором предстояло давать занятие, учителя узнали накануне, поздно вечером. Впереди были ночь и небольшая часть времени перед уроком, чтобы не только придумать урок, но и подготовить наглядные пособия, экспериментальную базу. Для единого подхода была продумана такая тактика: каждый педагог должен был провести урок обобщения знаний по одной из пройденных уже учениками темы. А вот тему и класс определял слепой жребий.
Первым право дать открытый урок получил учитель из Саратова Филипп Белов. Ему предстояло обобщить знания по теме «Фазовые переходы. Виды теплопередачи». Учитель блестяще справился с поставленной задачей, смог найти контакт с восьмиклассниками, обсудить ряд важных проблем и решить интересные задачи. На всем протяжении урока ученики наблюдали за таянием снега и нагреванием воздуха в аудитории. И не только ученики. В аудитории собрались эксперты, родители учеников, выпускники школы, попечители. Но это не смущало ни школьников, ни учителя.
Филипп Анатольевич написал о конкурсе: «Впечатления от конкурса максимально позитивные. Несмотря на соревновательный характер, обмен опытом между коллегами состоялся. Организация мероприятия была на самом высоком уровне, поэтому мне было легко выступать. Хочется отметить важность формата, сконцентрированного в несколько дней, в короткий период. Это позволяет легко принимать участие, не сильно отрываясь от работы и не покидая своих учеников, что выгодно отличает конкурс от некоторых других. Я получил положительные эмоции от этого события».
Учитель из Екатеринбурга Игорь Бородин на уроке в 10-м классе обобщил знания по теме «Кинематика прямолинейного движения». Траектория, путь, перемещение, скорость, ускорение, мгновенная и средняя скорости — это и сложные определения, и сложные, заковыристые формулы. В руках профессионала Игоря Дмитриевича они превратились в роскошную графическую интерпретацию и интересный, неординарный подход к решению довольно сложных задач. В итоге были найдены ответы на поставленные вопросы и решена экспериментальная задача на неравномерное движение шарика по желобу.
«Зачем участвовать в конкурсах педагогического мастерства? Во-первых, это борьба с самим собой, со своей профдеформацией, в результате которой ты привыкаешь оценивать других и боишься, когда оценивают тебя. Во-вторых, это борьба с профвыгоранием, когда тебе перестает нравится твоя работа, когда она становится рутиной. В общем, надо себя выдергивать из зоны комфорта, из монотонных будней», — поделился своим мнением Игорь Дмитриевич.
На уроке в 8-м классе «Заряд. Электризация» Андрей Коновалов с первых секунд заинтриговал ребят: «Чем отличается волшебство от физического познания?». Школьники искали решения простыx экспериментальныx задач, давали исчерпывающие ответы. Итоговая задача стала апогеем урока. Во всех предшествующих опытах неоднородное электрическое поле втягивало в себя предметы: проводники и диэлектрики, а в этом произошло волшебство — металлическая фольга, помещенная на водную гладь, при поднесении заряженной палочки отталкивалось. Объяснение было благополучно найдено.
Кто же первым сформулировал законы Ньютона? Какова их истинная формулировка? Какие ограничения применимости этих законов в практических целях существует? На эти вопросы попытался ответить Иван Гурьянов, учитель из Санкт-Петербурга, в 10-м классе. Он показал красоту физического знания на примере решения задач. Причем что важно, это были решения не классические, традиционные, которые чаще всего бывают громоздкими и для школьников чрезвычайно изнурительными, а простые, основанные на законах Ньютона, но за рамками обычных учебников по физике. Иван Анатольевич в одних случаях применил методы векторного анализа, в других — рассматривал объекты целиком, а не по отдельности, с единым центром масс. Это было для учеников волшебством, магией и отличным результатом.
«Невозможно объективно выбрать «лучшего учителя» — это слишком многослойная профессия. Важны и работа с детьми, и работа с коллегами, родителями, и умение работать в любых условиях. Но два ключевых навыка: знание предмета и построение урока — оценить можно. И я не могу придумать для этого лучшего формата, чем конкурс «Мужская профессия». Нахожусь под большим впечатлением и от коллег-конкурсантов, и от школы им. Горчакова, и от качественной организации всего события», — поделился эмоциями Иван Гурьянов.
Завершал марафон открытых уроков Михаил Петров, учитель физики из Самары. По жребию ему предстояло обобщить знания по теме «Сила Архимеда. Плавание тел». Небольшое повторение, в рамках которого были записаны основные формулы и понятия, и далее последовала сложная многоходовая экспериментальная задача: нужно было определить плотность пенопласта, используя сосуд с водой и линейку. Шаг за шагом ученики с педагогом раскручивали клубок и находили необходимые величины. Завершала урок классическая задача о плоте и автомобиле, который нужно было на нем перевезти. Все удалось разрешить.
«Очень не хватает подобных конкурсов —неформальных и направленных на повышение статуса учителя. В школу Горчакова приятно приходить. Добродушные, интеллигентные преподаватели, вкусная еда (а это немаловажно), историческое место (дача Брюллова), открытые дети — все производит неизгладимое впечатление. Впервые провел открытый урок, впервые работал с учениками 8-го класса. Многое приходилось корректировать на ходу, и это колоссальный для меня опыт. За него благодарен в квадрате. Есть над чем работать. Большое спасибо организаторам», — высказался о пройденных этапах Михаил Андреевич.
Победителем стал Иван Гурьянов — учитель физики и педагог дополнительного образования Президентского физико-математического лицея № 239, член центральной предметно-методической комиссии и жюри всероссийской олимпиады школьников по физике, автор задач.
Иван Анатольевич много времени уделяет классному руководству, ставит с учениками театральные этюды и ходит с ребятами в походы. А еще педагог увлекается фотографией.
Впервые с Иваном Гурьяновым мы познакомились, когда он был еще школьником, увлеченным и заинтересованным, на наших программах «Межрегиональная экологическая экспедиция школьников России» и «Зимняя школа «Учитель года», которые более 20 лет реализуются благодаря поддержке «Учительской газеты», Всероссийскому сообществу «Учитель года». И вот — победа! Его наставником долгие годы является Андрей Успенский, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России». Вот так тесен мир!
Все те, кто причиняют России зло, — мои враги, а все те, кто делает ей добро, — мои друзья, независимо от того, как их зовут.
Немного о конкурсе «Мужская профессия». Его цели — популяризация проекта Школы имени А. М. Горчакова (современной версии Царскосельского лицея) и привлечение внимания широкой общественности к значимости профессии педагога-мужчины. Это площадка для обмена опытом и распространения лучших педагогических практик, на которой профессионалы в области образования могут заявить о себе и найти единомышленников.
В первом заочном туре «Конкурс анкет-заявок и эссе «Мои педагогические интересы»» участникам предстояло заполнить анкету, ответить на каверзные вопросы жюри, а также написать мотивационное письмо. После ознакомления с анкетами полуфиналистов пригласили в школу для участия в письменной части, которая состояла из трех блоков и проверяла профессиональные, методические и дидактические навыки преподавателей. Были реальные задачи олимпиадного уровня, а также учителям необходимо было решить кейс и придумать задания по определенной теме к уроку.
В полуфинальной части конкурса «Профессиональное владение педагогическими и предметными навыками», который в январе нынешнего года проходил в Школе имени А. М. Горчакова, приняли участие 34 номинанта со всей страны: от Мурманска до Анапы и от Белгородской области до Новосибирска.
В итоге в финал вышли пять педагогов, представляющих четыре субъекта Российской Федерации: Иван Гурьянов (Санкт-Петербург), Филипп Белов (Саратов), Михаил Петров (Самара), Игорь Бородин и Андрей Коновалов (Екатеринбург).
В финале конкурсанты обменялись собственными педагогическими находками на Всероссийском семинаре учителей и представили экспертному сообществу открытый урок.
В конкурсе нет ограничений: участвовать в нем могут как опытные сотрудники образовательных организаций, так и педагоги, имеющие небольшой стаж.
По мнению организаторов, сегодня необходимо как можно больше рассказывать о талантливых, ярких педагогах, которые не только учат детей пониманию многогранности всего, что нас окружает, но и объясняют законы природы, опираясь на которые, развивается все человечество.
«Основной целью конкурса является привлечение внимания широкой общественности к значимости профессии учителя и важной роли педагога-мужчины в школе», — подчеркивают в оргкомитете конкурса.
В нынешнем году жюри в финале возглавил Андрей Семке — Заслуженный учитель Кубани, «Учитель-исследователь-2004», лауреат премии Януша Корчака, член предметного и большого жюри краевого и Всероссийского конкурса «Учитель года», абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Мужская профессия-2020».
Организатором конкурса является «Школа имени А. М. Горчакова», учредителем и постоянным спонсором — Сергей Гутцайт (предприниматель и ресторатор, основатель Gutsait Group).
Конкурс стал ежегодным. Уже в этом году смогут принять участия в первом туре учителя информатики. Нужно просто заполнить анкету и написать эссе. Дерзайте!
Помимо большой конкурсной программы в эти прекрасные дни мы отпраздновали со школьниками Масленицу, получили удовольствие от вечера органной музыки с Александром Цветковым, побывали в Царскосельском лицее, в котором учились В. Вольховский, А. Пушкин, А. Дельвиг, В. Кюхельбекер, И. Пущин, А. Горчаков, Ф. Матюшкин. На концерте фортепианной музыки в Софийском павильоне восхитились произведениями Баха, Бетховена, Шопена, Скрябина, Рахманинова в исполнении лауреата международных конкурсов Николая Васильева. И, конечно, прогулки по Павловскому и Александровскому паркам, посещение Екатерининского и Павловского дворцов, встречи с друзьями и выпускниками.
Жизнь продолжается! Впереди — много интересных и значимых дел.
Текст: Андрей Семке — Заслуженный учитель Кубани, Почетный наставник РФ, лауреат премий Януша Корчака и Династия, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Мужская профессия», «Учитель года-2000».
