В Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II состоялось выездное заседании Комитета Государственной думы России по науке и высшему образованию. На нем обсуждались итоги первого этапа реализации пилотного проекта по совершенствованию системы высшего образования. Участвовали ректоры 17 вузов-пилотов, представители органов власти и крупного бизнеса.
«Заседание является первым масштабным обсуждением итогов первого этапа пилотного проекта, стартовавшего в 2023 году по указу президента, и знаменует собой переход к началу реализации второго этапа обновления системы», — заявил глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков.
Он отметил, что главным результатом нескольких лет работы стал сформированный образ новой модели высшего образования, принятый профессиональным сообществом и обществом в целом. Был выработан консенсус относительно принципов, на которых строится новая модель: фундаментальность, практикоориентированность, гибкость. Введено новое понятие, которого прежде в системе не существовало. Это фундаментальное ядро, состоящее из единой для всех социогуманитарной части и единой по отношению к определенной группе специальностей профессиональной части.
Совместно с экспертным сообществом и работодателями переосмыслен подход к уровням высшего образования. Вместо бакалавриата и специалитета вводится один уровень — высшее образование, а также несколько разновидностей специализированного высшего. Аспирантура выделена в самостоятельный уровень профессионального образования. Ведется активная работа по проектированию перечня специальностей, который должен соотноситься с запросом экономики и задачами рынка труда.
«Исходя из этого, мы детализируем новую модель, гармонично сочетая лучшее из советской системы с наработками последних лет, чтобы в итоге создать такую модель, которая будет актуальной на протяжении нескольких последующих десятилетий», — подчеркнул Валерий Фальков.
Он назвал основные элементы новой модели высшего образования: содержание образования; технологии обучения, которые в первую очередь влияют на труд преподавателя и его нагрузку; роль и статус преподавателя; роль студента и степень его свободы в выборе дисциплин — гибкость программ и мобильность должны быть частью образовательного процесса; обеспеченность современной инфраструктурой для подготовки кадров; регулирование платного приема и распределение бюджетных мест; новые подходы к государственным образовательным стандартам.
Среди задач второго этапа «пилота» министр выделил разработку единых подходов к преподаванию технологий искусственного интеллекта для всех специальностей и разработку показателей эффективности реализации самого проекта по переходу на новую модель.
