«Искусственный интеллект уже становится частью образовательной среды и открывает новые возможности для педагогов и учащихся. При этом важно понимать, что цифровые технологии должны помогать учителю, а не заменять его, ученику — глубже разбираться в учебном материале, а не выполнять за него задания. При использовании ИИ особенно важны критическое мышление, информационная безопасность и ответственное отношение к учебному процессу. Результаты работы нейросетей нельзя воспринимать как безусловно достоверные. В педагогическом сообществе все отчетливее звучала потребность в ориентирах по применению искусственного интеллекта в школе, и мы постарались ответить на нее методическими рекомендациями, которые помогают расставить нужные акценты», — прокомментировал министр просвещения России Сергей Кравцов.
Согласно рекомендациям, учитель может использовать искусственный интеллект на разных этапах своей работы — от подготовки материалов к уроку до анализа результатов обучения. С помощью сервисов ИИ можно создавать и адаптировать конспекты, задания, тесты, презентации, изображения, схемы, диаграммы и видеоматериалы, подбирать, систематизировать и анализировать источники информации. ИИ также позволяет готовить материалы разного уровня сложности и адаптировать их под особенности конкретных учеников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
Сервисы искусственного интеллекта могут применяться для анализа успеваемости и раннего выявления трудностей в обучении, организации адаптивного обучения, ведения электронных журналов и дневников, подготовки отчетов и планов, мониторингов. Также можно анализировать данные о поведении участников образовательных отношений, моделировать возможное развитие конфликтной ситуации и готовить рекомендации о ее предотвращении или разрешении.
Любой материал, созданный с помощью ИИ, должен пройти проверку педагога. Учителю необходимо проверить факты, соответствие материала федеральному государственному образовательному стандарту, федеральной основной общеобразовательной программе, федеральной рабочей программе, его методическую корректность и соответствие возрасту детей.
Отдельное внимание уделено защите персональных данных. Педагогам не рекомендуется загружать в ИИ-сервисы информацию об учениках, родителях и работниках школ, оценки, характеристики и работы учащихся, приказы, распоряжения, служебные записки, другие конфиденциальные или служебные материалы.
Учитель не вправе выдавать созданный искусственным интеллектом текст за собственный авторский труд в конкурсах, публикациях или аттестационных работах без указания факта использования ИИ и без самостоятельной переработки материала.
Возможности самостоятельного применения искусственного интеллекта школьниками зависят от уровня образования. В 1-4-х классах ученики самостоятельно ИИ не используют. Педагоги при необходимости могут применять технологии при подготовке урока или внеурочного занятия.
В 5-9-х классах учитель может разрешить учащимся использовать искусственный интеллект для поиска и первичной систематизации информации, получения дополнительных объяснений сложных понятий, визуализации материала, быстрого моделирования и проверки гипотез в рамках учебных задач.
В 10-11-х классах к этим возможностям добавляется использование ИИ в проектной и исследовательской деятельности. Например, для анализа больших массивов данных, построения прогнозных моделей, автоматизации расчетов и создания визуальных материалов для представления результатов исследования.
При промежуточной и итоговой аттестации, а также при выполнении других заданий, где ученик должен лично продемонстрировать свои знания и навыки, искусственный интеллект к использованию не допускается. Ребенку нельзя выдавать полностью созданный ИИ текст, решение, презентацию или проект за собственную работу.
